III koosolek Kreeka
Trikala
5.- 11.oktoober 2008
5.- 11.oktoober 2008
5. oktoobri hommikul kell 3 asus Türilt teele 6-liikmeline Türi Gümnaasiumi delegatsioon. Sihtkohaks oli Kreeka, täpsemalt Trikala, kõige innovaatilisem 51 672 elanikuga Kreeka linn. Trikala on nimelt esimene linn Kreekas, kus Internet ja e-olme on kättesaadavad kõigile linnaelanikele, samuti on linnal interaktiivne portaal, mille kaudu saab linnarahvas kohalikku arendustegevust puudutavate otsuste tegemisel (nn. e-valitsus) kaasa rääkida.
Linna vanim keskkool on töötanud alates 1881 aastast, käesolevas hoones on keskkool tegutsenud 50 aastat. Koolis õpib sel õppeaastal 352 õpilast ja töötab 50 õpetajat, lisaks abipersonal. Õppetöö algab kell kaheksa hommikul ja lõpeb kell üks, pool kaks keskpäeval. Pärast koolipäeva lõppu lähevad õpilased huviringidesse ja võtavad eratunde enda poolt valitud õppeainetes, eesmärgiga progümnaasium (7.-9. klass) edukalt lõpetada.
Trikalas toimunud kohtumise põhiteemaks oli matemaatika ja loodusainete integratsioon, samuti puudutati õppekava läbivaid teemasid.
Kõigi koolide õppekavade võrdluse tulemusena selgus, et matemaatikas õpetatav graafikute joonestamine, diagrammide koostamine ja nende lugemine ning protsendi arvutamine on tugevalt integreeritud erinevatesse loodusainetesse.
Poola Walczi Podstawowa kool tutvustas ühe tunni kava, mille käigus pidid õpilased looma koduaia, kuhu tuli planeerida kõik ette antud peenrad. Lisaks sellele tuli õpilasel täpselt teada, millise kujuga peenrad on, millised istikud seal kasvavad ja kui palju need maksavad. Õpilane pidi suutma ette antud aia planeerida nii, et ta ei ületa lubatud eelarvet. Poolakate poolt tutvustatud tund ilmestas väga selgelt matemaatika integratsiooni loodusainetesse.
Itaalia Trevisio (L.Stefani nimeline ja L.Coletti nimeline) koolid andsid ülevaate loodusainete raames käsitlevatest matemaatilistest teemadest, nt protsendi arvutamine lahuse koostisosade määramiseks, voolutugevuse muutuse kujutamine graafikul, loodud graafiku lugemine. Lisaks sellele tutvustasid itaallased viise, kuidas märgata geomeetrilisi kujundeid looduses, nendest digifotoaparaadiga pilt teha ja töödelda matemaatika programmi abil.
Kreeka Trikala kool andis ülevaate katsest, milles tulid välja erinevused kahe õppimisvõimaluse vahel: üks grupp õpilasi omandasid materjali tavameetodil (kriit ja tahvel) ja teine grupp õpilasi omandasid sama materjali arvuteid ja õpiprogramme kasutades. Õpilaste sõnul on arvutite abil materjali omandamine lihtsam ja kiirem. Õpetajate arvates võimaldab info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendite kasutamine tõsta õpilaste õpimotivatsiooni, õpetada ainet individuaalselt ja õpilastel avaneb võimalus esitada paremaid/keerukamaid kodutöid.
Türi Gümnaasiumi ettekandes andsime ülevaate tehnoloogia ja matemaatika integratsioonist füüsikas, keemias ning bioloogias. Õpetaja Reet Alevi esitles oma tunni "Tervislik eluviis" tunnikava ja metoodilisi materjale.
Linna vanim keskkool on töötanud alates 1881 aastast, käesolevas hoones on keskkool tegutsenud 50 aastat. Koolis õpib sel õppeaastal 352 õpilast ja töötab 50 õpetajat, lisaks abipersonal. Õppetöö algab kell kaheksa hommikul ja lõpeb kell üks, pool kaks keskpäeval. Pärast koolipäeva lõppu lähevad õpilased huviringidesse ja võtavad eratunde enda poolt valitud õppeainetes, eesmärgiga progümnaasium (7.-9. klass) edukalt lõpetada.
Trikalas toimunud kohtumise põhiteemaks oli matemaatika ja loodusainete integratsioon, samuti puudutati õppekava läbivaid teemasid.
Kõigi koolide õppekavade võrdluse tulemusena selgus, et matemaatikas õpetatav graafikute joonestamine, diagrammide koostamine ja nende lugemine ning protsendi arvutamine on tugevalt integreeritud erinevatesse loodusainetesse.
Poola Walczi Podstawowa kool tutvustas ühe tunni kava, mille käigus pidid õpilased looma koduaia, kuhu tuli planeerida kõik ette antud peenrad. Lisaks sellele tuli õpilasel täpselt teada, millise kujuga peenrad on, millised istikud seal kasvavad ja kui palju need maksavad. Õpilane pidi suutma ette antud aia planeerida nii, et ta ei ületa lubatud eelarvet. Poolakate poolt tutvustatud tund ilmestas väga selgelt matemaatika integratsiooni loodusainetesse.
Itaalia Trevisio (L.Stefani nimeline ja L.Coletti nimeline) koolid andsid ülevaate loodusainete raames käsitlevatest matemaatilistest teemadest, nt protsendi arvutamine lahuse koostisosade määramiseks, voolutugevuse muutuse kujutamine graafikul, loodud graafiku lugemine. Lisaks sellele tutvustasid itaallased viise, kuidas märgata geomeetrilisi kujundeid looduses, nendest digifotoaparaadiga pilt teha ja töödelda matemaatika programmi abil.
Kreeka Trikala kool andis ülevaate katsest, milles tulid välja erinevused kahe õppimisvõimaluse vahel: üks grupp õpilasi omandasid materjali tavameetodil (kriit ja tahvel) ja teine grupp õpilasi omandasid sama materjali arvuteid ja õpiprogramme kasutades. Õpilaste sõnul on arvutite abil materjali omandamine lihtsam ja kiirem. Õpetajate arvates võimaldab info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendite kasutamine tõsta õpilaste õpimotivatsiooni, õpetada ainet individuaalselt ja õpilastel avaneb võimalus esitada paremaid/keerukamaid kodutöid.
Türi Gümnaasiumi ettekandes andsime ülevaate tehnoloogia ja matemaatika integratsioonist füüsikas, keemias ning bioloogias. Õpetaja Reet Alevi esitles oma tunni "Tervislik eluviis" tunnikava ja metoodilisi materjale.
Lisaks töötubadele oli meil võimalus külastada Volos e ülikooli (Drury University), mis keskendub oma töös eeskätt matemaatika, füüsika ja infotehnoloogia integratsioonile, lisaks valmistab sama ülikool ette ka meditsiinitöötajaid ja tegeleb humanitaarainete õpetamisega.
Trikalas toimunud töötoas leppisime kokku, et alates oktoobri lõpust hakkavad kõigi 5 kooli õpilased mõõtma CO2 hulka neid ümbritsevad keskkonnas, määrama selle tagajärgi ja leidma lahendusi CO2 hulga vähendamiseks. Detsembris-jaanuaris toimub kogutud andmete analüüs ja võrdlus teiste koolide kogutud andmetega. Veebruaris-märtsis viiakse läbi erinevate koolide vahel videokonverentsid, mille käigus esitavad iga riigi õpilased nii uuringutulemusi kui ka pakutud lahendusi.
Projekti tulemina valmib projekti kajastav, kõiki materjale sisaldav veebilehekülg, mis annab ülevaate projektist kõigis osalevate maade keeltes (poola, eesti, itaalia, kreeka keeles), lisaks ka inglise keeles.
Vaata ka http://smile.kornelowka.com/trikala.htm
Trikalas toimunud töötoas leppisime kokku, et alates oktoobri lõpust hakkavad kõigi 5 kooli õpilased mõõtma CO2 hulka neid ümbritsevad keskkonnas, määrama selle tagajärgi ja leidma lahendusi CO2 hulga vähendamiseks. Detsembris-jaanuaris toimub kogutud andmete analüüs ja võrdlus teiste koolide kogutud andmetega. Veebruaris-märtsis viiakse läbi erinevate koolide vahel videokonverentsid, mille käigus esitavad iga riigi õpilased nii uuringutulemusi kui ka pakutud lahendusi.
Projekti tulemina valmib projekti kajastav, kõiki materjale sisaldav veebilehekülg, mis annab ülevaate projektist kõigis osalevate maade keeltes (poola, eesti, itaalia, kreeka keeles), lisaks ka inglise keeles.
Vaata ka http://smile.kornelowka.com/trikala.htm